3、 现代教育是与现代社会相适应并为之服务的教育思想、教育制度、管理体系、教育内容、教育方法、教育形式的总和。 它是从古代教育发展来的，与古代教育有某些共同特征，例如阶级性等。

5、 赫尔巴特是使教育学成为一门独立科学的先驱，是"教育性教学"的首创者和教学形式阶段的发明者，在西方近代教育史上的地位举足轻重。 赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题。 在他看来:"教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的。 前者说明教育的目的;后者说明教育的途径、手段与障碍。

4、 教学是在国家教育目的的统一指导下，由教师的教和学生的学共同组成的教育实践活动，在这一过程中必然实施学生思想品德教育、行为养成教育等。

2、 1、教育性教学是指以培养德行为教学最高目的的教学观点。 源于古希腊苏格拉底知识与道德合一的观点。 19 世纪德国赫尔巴特首次提出这一术语。

1、 教育性教学。 赫尔巴特特别重视智育在教育中的作用和意义，提出了“教育性教学”的著名理论。 他把实现教育目的与传授文化知识看做同一个过程，认为任何教学都必须有教育性，既没有“无教学的教育”，也没有“无教育的教学”，所以应该把学校的全部工作都归结为“教育性教学”。