语文课程目标的三维建构

1、 《语文课程标准》指出：语文课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。 三个方面相互渗透，融为一体。 经过一个学期的实践摸索，我们有了这样一个共同的认识：三维目标是一个和谐统一的整体，不能把它割裂开来。

2、 情感态度与价值观目标如何融入知识与能力、过程与方法目标，是阅读教学中三维目标整合的操作难点。 （一）、知识与能力目标在阅读教学中的再现和再创造 再现和再创造知识和能力目标是语文教育的根本目标 。 但是语文课程不是纯知识性 、理论性的课程。

4、 由上可知，知识和能力是相互联系，相互渗透的关系。 在教学过程中，一定要注重把三维目标作为一个整体进行把握，才能真正实现教学目标的要求。 3、师生之间的关系。 师生之间的相互沟通与交流是教学过程的核心要素。 要建构平等合作的师生关系，教师是平等中的首席，学生是学习的主体。

3、 新课程的三维目标即知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观。 三维目标是教育理论中的一个新名词。 它是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标。 三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。

5、 1. “三维目标的统一”主要是指整体课程目标，旨在改变课程过于注重知识传授的倾向。 理论专家钟启泉认为，学科教学应包含知识、方法和价值三个层面的要素，这些要素涵盖理论概念的建构、思考与行为方式、以及情感态度和价值观，还包括探索未来世界的策略。