作者：乙仲贞 | 发布日期：2024-09-28 06:39:08
一、讨论法讨论法是一种有效的学生互动方式，它可以帮助我们了解学生的需求和需求理解能力，同时也能让他们学会运用21世纪技能。讨论法的常见形式包括班级讨论会、师生讨论会和学生讨论会。这些讨论会的目标包括监督学生的学习进度、探讨内容知识、鼓励元认知等。二、思维导图法思维导图法是一种借助多种思维导图工具来进行教学评价的方法。通过这些工具，我们可以更好地实现教学评价的目标。思维导图法的主要形式包括学情学生学习效果的评价1、目标达到2、任务完成3、达标测试4、创新精神5、实践作品6、信息素养(三)教师指导活动的评价1、教学活动组织2、学习资源提供3、教学过
价方法学评中图分类号：4 4 G 3 文献标识码：A文章号：003(08003017—8 4 2 0 ) 2—0 8—2 0 期以来，们对学生学习效果的评价主要以考试和分数为参评标准，注重评估可分为两大类，一是考试，在限定的时间、空间内回答一组试题，通常会有监考；另一类是表现型评
教师要根据网上教学和学科特点，充分应用网络学习平台的各种功能和小程序，本着简单、高效、易作的原则布置课后作业，作业既要有传统课堂巩固、检查课堂知识的相关练习，还要有反映学生听课效度的课堂笔记。客观性作业可采用诸如家校本等平台自动批阅方式实现学生的自我评价，也可由学生自主评批、统一讲解。主观性作业如思维导图、课堂笔记等可利用平台，让学生拍照上传、教师批阅或师生线上交流讨论、互评互学等方式展开，发挥线上教学可以设置的评价项目：出勤，按照学习时间表，及时进行考勤。课堂表现，因为学生与教师通过网络联系，课堂表现是较难统计，但是教师可以统计学生问答情况。 3)考试，统计学生考试分数