小学数学教学案例过程评价

1、 在教学时我把课本知识和解决生活中数学问题融为一体,让学生在解决问题中感受、体验数学知识的价值,感知数学就在生活中、就在自我身边。 二、灵活处理教材,增强趣味性 教材是范本,仅有灵活地运用教材,才能到达预期的教学效果。

5、 小学数学教学设计案例及反思2 一、教学目标 1.知识与技能目标:借助已有的生活经验,学生自主认识新的时间单位“秒”,知道“1分=60秒”。 2.过程与方法目标:通过动手操作等丰富的学习活动,学生体验一段时间,建立1秒及1分(60秒)的时间观念。

2、 2、导向功能——案例写作可以促使小学数学教师更为深刻地认识到自己工作的重点和难点。 能够成为案例的事实，往往是小学数学教师工作中魂牵梦绕的难题，或者是刻骨铭心的事件。

4、 1、有思维价值的数学活动情境 2、美丽的童话情境 3、思维认知冲突的问题情境 4、数学与生活紧密联系的学习情境 5、源于数学知识本身的问题情境 三、选用适宜的教学方式――注重学生亲历数学化的过程 小学数学课堂教学的实效性务必使学生有机会真正经历“数学化”。