课程类别和课程性质

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●０●国家课程标准规定课程性质,课程理念

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国家课程标准对课程性质和课程理念的规定如下：

1．课程性质

1.基础：国家课程标准规定的科目旨在为所有学生提供最基本的学习内容，在全面有效地掌握知识和技能的基础上，形成系统的学生基本的思想、道德、文化。 。 健康的身体，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

2.普遍性：国家课程标准覆盖全国各地，适用于所有适龄学生，强调普遍性，让每个学生都能获得平等和高质量的教育。 教育质量。

3.适应性强：国家课程标准充分考虑多地教育资源差异，兼顾城乡、东部、南部地区、西部地区的实际需要，具有一定的适应性。

4.当代：国家课程标准关注时代发展，紧紧围绕国家发展战略，着力培养适应时代需要的人才。

5.包容性：国家课程标准强调学科融合，促进跨学科学习，在素质教育中培育学生全面发展。

2.课程理念

1.以人为本：国家课程标准注重学生个体差异，注重培养学生的品格、创新精神和实践能力，同时促进学生的全面发展。

2.教育质量：国家课程标准强调对学生进行德、智、体、美、劳动技术等方面的培养，使学生全面、和谐发展。

3.实践导向：国家课程标准注重培养学生的实践能力，鼓励学生动手动脑、学以致用，提高学生的综合素质。

4.创新发展：国家课程标准鼓励教育创新，推动教育教学改革，不断提高教育质量。

5.环境意识：国家课程标准关注生态环境，倡导绿色教育，培养学生的环境意识和责任感。

6.电算化：国家课程标准注重信息技术在教育教学中的应用，提高教育教学现代化水平。

7.爱国主义教育：国家课程标准强调爱国主义教育，培养学生的民族意识和民族自豪感。

8.德育先行：国家课程标准将德育贯穿教育教学全过程，引导学生形成世界观、人生观和正确价值观。

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＞ω＜课程类型

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课程类型是根据课程的不同性质和特点而组织的课程类型。

每种课程类型都会受到某些课程设计理念的影响。 传统课程以学科为中心作为课程的基本组成部分，大部分是学科或子学科课程。 19世纪末20世纪初欧洲新教育运动和美国进步教育运动的兴起，导致了“活动课程”、“多学科课程”、“专业课程”等概念的出现。 等相继出现。

现代各国学校课程仍以学科课程为主，大致可分为四类：

（1）课程开发；学科特色课程。

（2）根据生活活动设计的活动课程。

（3）打破学科界限、结合相关学科而设计的综合课程。

(4)以主题为中心设计的基础课程。

根据课程的呈现方式。 可分为显性课程和间接课程：

(1)显性课程：课程内容以标准和教材为基础，以精确的形式出现的课程。 其主要特征之一是规划性，这是显性课程与隐性课程的主要区别。

（2）隐性课程：指构成学生非正式学习的各种要素，学生在学习环境中学到的意想不到的或意想不到的知识；价值观规范和态度等