高中数学课程具有基础性和发展性

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• 壹、高中数学课程是培养公民素质的基础性课程，简述“基础性”的含义，并举例说明。
• 贰、高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有（）。
• 叁、简述高中数学课程设计的依据。

壹、高中数学课程是培养公民素质的基础性课程，简述“基础性”的含义，并举例说明。 【答】：高中数学基础课程有以下意义。 1.高中数学课程的课程内容涵盖了数学最基本的部分。 义务教育阶段之后，向所有学生提供学生当前学习和未来发展所必需的基础数学知识，为学生提供更高水平的数学基础，以满足他们未来的发展需要。 ,②高中数学课程为学生进一步学习提供替代材料。 例如，高中数学有选修课和必修课。 必修课程旨在满足所有学生的一般数学需求，选修系列课程旨在满足学生和学生发展的不同数学需求。 ③高中数学课程为学生提供适应未来社会生活、高等教育和职业发展所必需的数学基础。 例如，大学阶段理工科专业的学生需要更多的数学知识，而高中数学课程则提供大学数学学习所需的基础知识。 ④高中数学课程还为学生学习高中物理、化学、技术等其他学科课程提供必要的知识准备。

贰、高中数学课程是义务教育阶段后普通高级中学的主要课程，具有（）。 【答】：A
《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出，高中数学课程是义务教育阶段后普通高中的主干课程，具有基础性、选修性、发展性。 。

叁、简述高中数学课程设计的依据。 【答】：（1）立足中学数学课程理念，实现“人人都能得到良好的数学教育，不同的人在数学上有不同的发展”，促进学生数学核心技能的形成和发展。
（二）立足高中课程，借鉴国际经验，体现课程改革成果，调整课程结构，完善学业质量评价。
（三）立足高中数学课程内容，体现课程的基础性、选择性性、发展性，为全体学生提供共同的基础，开设丰富多样的课程，满足学生的各种兴趣和爱好。 发展。
（四）立足数学学科特点，注重数学逻辑体系、主要内容线与知识的关系，注重数学实践和数学文化。