课程与教学论中课程与教学的关系

2、 大课程论观认为教学是课程的一部分，对教学的研究是课程论的重要组成部分。 这种认识源于英美教育文献对“课程”与“教学”的交互使用。 像泰勒（R.W.Tyler）等知名学者都是把教学作为课程的一部分来对待的。 哈利·布朗迪和蔡斯也认为“课程”这一概念更为广义，是母系统，“教学”是子系统。

4、 浅谈课程与教学的关系 一、目前关于课程与教学关系的几种认识 对于课程与教学关系问题的认识，有学者归纳为三种类型 1、独立模式 独立模式即课程、教学相对独立，各执一端，互不交叉。 这种观点在教育理论界的支持者颇多。 如布鲁纳指出:“将课程和教学看作是分离的实体。

1、 课程和教学是目的和手段的关系。 课程与教学既有关联，又是各不相同的两个研究领域。 课程强调每个学生及其学习的范围，教学强调教师对学生引导的行为，在一定程度上还可以看作是内容和形式的关系。 课程与教学特点 课程与教学论是教育学领域的一个概念，属于是教育学的二级学科。

3、 虽然课程和教学是两个不同的范畴，但在具体的教学实践中，课程是教学实施的基础，而教学是课程得以实现的过程，两者应该是相互依存的。 特别是在幼儿教育中，课程设置和教学过程之间的相互独立让整个教学活动没有了实施的根据，课程成了空洞的、僵硬的、封闭的文本。