分科课程和综合课程的关系

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• ⒈分科课程和综合课程划分依据
• ⒉如何正确处理分科课程和综合课程的关系
• ⒊什么是分科课程？什么是综合课程

⒈分科课程和综合课程划分依据

根据课程内容的组织方式，分为专业课程和综合课程。

1专业课程

也称专业课程，指学科知识是从不同类别中挑选出来的，按照知识的逻辑体系，以分科课程的形式向学生传授知识的课程。 专业课程与专业课程基本相同。

2.综合课程是一种强调学科间关联性、统一性和内在联系的多学科课程组织模式。 其课程的首要价值是相关学科的整合，促进学生理解力的全面发展以及掌握和解决问题的综合视野和方法。

四种综合课程。

根据课程内容的组织方式，课程可分为专业课程和综合课程。 学科课程是指从不同学科类别中选择知识并遵循逻辑知识体系。

以学科课程的形式为学生提供知识的课程，例如语文课、数学课。 综合课程主张两个或多个学科内容的融合，强调艺术、道德品质、科学等学科之间的关联性和统一性。 代表人物是怀特海。

综合课程有四种类型，根据综合程度从低到高，分别是相关课程、综合课程、广泛课程和核心课程。

⒉如何正确处理分科课程和综合课程的关系综合课程侧重于学科体系和网络结构，而子学科则对某一特定学科进行更深入、更系统的研究。

⒊什么是分科课程？什么是综合课程学科学习是从不同学科中选取知识，按照逻辑知识体系，以学科教学形式向学生传授知识的学科。 副主题课程和主题课程本质上是相同的。 副主题课程强调课程内容的组织形式，而主题课程则强调课程内容的内在属性。 又称“百科全书式课程”，具有严格的逻辑体系，注重知识传递和相对自主的学习。 从课程发展的角度来看，学科课程以学科知识及其发展为基础，从课程组织程度来看，强调学科知识的首要性，学科课程紧密遵循学科知识的逻辑体系；一条线索，强调该主题是独立的。
综合课程是一门提倡将多个相关学科整合到更广泛的共同领域的课程。 根据综合课程的综合程度和发展轨迹，可以分为以下几种类型：
第一类是相关课程（Corlatedcourse），即寻找两个或多个课程之间的关系。 在保持原有学科独立性的基础上，使各学科的教学顺序变得有趣、相互联系、相互交织。
二是综合课程，也称组合课程，将若干学科整合成范围更广的新学科，并选择对学生有意义的总课题进行学习。
第三是综合课程，它是由多个相邻学科的教学内容相结合而形成的综合课程。
四是核心课程，围绕教学内容所涵盖的核心内容等一些重大社会问题来组织教学内容，也称为问题中心课程。
前三门课程都是基于学科领域的常识课程。 它们打破了原有的学科界限，是旧学科课程的改进和延伸；而核心课程则基于解决现实生活问题的逻辑顺序；作为组织教学内容的主要方式。