I、2011版《语文课程标准》与实验稿在识字写字教学上有哪些变化？对这些变化，你有怎样的看法？高度重视识字——减少识字数量，提高写作质量。
写字、写字的过程不能仅仅被认为是掌握字形以创造有效书面交流的过程。 写作有利于陶冶学生的气质，培养审美能力，提高学生的综合素质。 而且，“与任何其他书写形式相比，写汉字是最集中的，因此也是最重要的心理活动。 同样，它在世界不同民族的语言中也是独一无二的。 只有写汉字，我们才能写出汉字。 ”确立人类艺术伟大门类之一——书法。 从“800个常用汉字——可以写1000个”到“认识1600个常用汉字，其中800个左右可以写”可以写1600个左右。 减少了书写字数，显着减轻了学生的阅读负担，涉及更多的阅读和写作思维。 这样，不仅有利于中下班孩子的生理发育，也有利于写作教育质量的提高。 到了三年级，写得浓烈的字里还加上了“努力变漂亮”的要求。 新课标在教学建议中强调，写字是“普通义务教育阶段的重要教学内容，练习书法是培养学生品格、态度和审美情趣的重要组成部分”。 各个级别的汉字都需要引导，学生需要学习基本的书写技能，提高书写质量。 新课程标准规定：“一、二、三年级应分配10分钟的汉字。 上课和练习要在老师的指导下在课堂上进行，并注意书法练习的影响。