课程与教学关系的历史发展

1、 1、传统模式：在早期的幼儿园教育中，主要以传统的教学方法为主，注重知识的灌输和纪律的培养，教师在课堂上起主导作用，通过讲解和示范来传授知识，幼儿则被动接受。

2、 1、独立模式：将课程与教学相互独立并分离，容易产生误导，导致出现教学研究与课程研究相互独立、相互脱离，教学实践与课程实践相互独立、相互脱离，最终给课程理论、教学理论、课程事业和教学事业的健康发展带来负面影响2、包含模式：打破学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。

3、 萌芽期。 20世纪初，学堂乐歌的兴起和发展是我国近现代学校音乐教育起源与发展的主要标志。 在维新政治运动的推动下，"废科举、兴学校、养人才、强中国"，学习西方文化科学知识，创办新式学堂成为一种历史趋势。 在这种历史大背景下，学校音乐教育逐渐得到重视。 发展期。