教学目标教学原则教学方法

新课标教学目标分为：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。 1、知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。 2、过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

课堂教学的三大原则：1、目标原则 课堂管理应当有正确而明晰的目标，它为教学目标的实现提供保证，最终指向教学目标。 目标本身具有管理功能，直接影响和制约师生的课堂活动，能起积极的导向作用。 并且，目标使学生成为积极的管理参与者，对于发挥学生自觉的求知热情，培养学生自我管理能力，也具有积极意义。

1、知识与技能目标： 主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 2、过程与方法目标：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。 过程——指应答性学习环境和交往、体验。

一、教育教学原则 1、预防性原则 《学记》说：“禁于未发之谓预。 ”要求事先估计到学生可能会产生的种种不良倾向，预先采取防止措施。 否则，“发然后禁，则扞格而不胜”。 当不良倾向已经发生甚至积习已深时再做教育引导，就会格格不入而备受困难。

教学活动以教学目标为导向,且始终围绕实现教学目标而进行。 3.教学原则:根据教育教学目的、反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。 它既指教师的教,也指学生的学,应贯彻于教学过程的各个方面和始终。