1、 1、预备：唤起有关的旧观念，以引起对新知识的兴趣；2、提示：讲授新教材；3、联想（比较与抽象）：对新旧知识进行分析比较，使之建立联系；4、总括：得出结论、定义或法则；5、应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。 这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上，使教学能按照合理的步骤进行。

5、 【正确】本题考查赫尔巴特的教育思想。 德国教育家赫尔巴特提出了“四阶段教学”理论，把教学过程分为“清楚（明了）、联合（联想）、系统和方法”四个阶段。 后来，这个教学过程被他的学生发展为“预备、提示、联想、系统、方法”五段教学法。 故表述正确。

3、 苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。 他的教学模式是: 复习旧课—导入新课—讲授新课—巩固—作业。

4、 【答案】：赫尔巴特的五段教学法是由其学生在教学过程四阶段的基础上发展起来的。 这一理论对指导和改进教学实践起了积极作用，标志着教学过程理论的形成。 德国教育家赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程，提出了明了、联想、系统、方法四个阶段，揭示了课堂教学的某些规律性。 （1）明了。

2、 在赫尔巴特四段教学法基础上，他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，1.预备——唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意；2.呈现——教师清晰地讲授新教材；3.联系——使新旧知识形成联系；4.统合——帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团；5.应用——以适当方法应用新知识。