课程的一般结构是

一、幼儿园课程目标的层次与结构是什么？

幼儿园课程目标的层次和结构简述如下：

幼儿园课程目标的层次有很多，一般可从上到下分为四个层次：总体目标幼儿园课程和课程领域目标；年龄目标；单位目标；教育活动目标。

按照时间划分，可分为四个层次：每学年的教育目标；本学期的教育目标；一个月或一周的教育目标，或单位活动目标。 “单元”可以是主题活动单元，也可以是教材单元。 幼儿园一天、一项活动或一堂课的教育目标。

按照目标引导范围分为四个层次。 指导园区的教育目标；指导班级的教育目标；指导不同活动群体的教育目标；指导每个个体的教育目标，即根据每个孩子的发展情况确定目标。

幼儿园课程的四要素是课程目标、课程内容、课程实施和课程评价。

1.课程目标：是指幼儿园课程所要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程、评价课程的主要依据。

2.课程内容：指能够实现课程目标的教育经历。 课程内容需要以某种方式组织。 课程内容的选择和组织决定了幼儿园课程目标能否实现，也影响着幼儿园课程的实施。

二、体育课的课程结构

课程的结构是指课程的组成部分、各部分材料的顺序、组织的教学方法、时间分配等。 体育课主要涉及各种体育活动。 生物体必须承受一定的生理负荷，还必须进行一定的智力活动。 因此，体育课的结构既要遵循人类认知活动的一般规律，又要遵循生理机能活动的规律。 生理功能活动的规律一般分为上升——稳定——下降三个阶段，反映了人体工作能力的总体变化趋势。
根据上述两条规律，体育课的结构一般分为预科、基础、期末三个部分。 下表显示了课程各部分与人体工作能力三个阶段的关系（见附录）。 以上三部分就是一堂体育课的基本结构。 各部分的具体结构会根据班级的具体主题、教材的内容以及学生的情况和人数而有所不同。 以及运营条件（场地、设备、季节气候等）。 班级基本结构的统一和具体结构的多样性构成了体育课的完整结构。 在小学体育课中，为了强化教学的结构，准备部分可以分为“开始”和“准备”两个部分，而上课可以做成四个部分，本质上没有什么区别。 一个三部分的课程。 目前，课程通常由三部分组成。 然而，在一些国家，体育课的结构并没有严格划分。