课程实施取向是哪几个

本文目录一览

• ⓵课程实施的三种取向
• ⓶强调教学过程作为课程开发的过程的课程实施取向是（）。
• ⓷辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为（　　）三种。

⓵课程实施的三种取向1.忠诚导向：课程实施是逐步实施预定课程计划的过程。 根据这一定位，预定课程计划的实施水平是衡量课程实施成功与否的基本标准。

课程实施水平高，课程实施就会成功；课程实施水平高，课程实施就会成功；课程实施水平高，课程实施就会成功。 如果课程实施水平低，课程实施就会失败。 坚持诚信导向、强调忠实实施、循序渐进、不愿对课程计划进行改变的课程实施者。

2共适应导向：课程实施是预定的课程计划与学校环境的共适应过程。 这种相互适应包括两个方面：一是使课程计划在课程目标、内容、方法、组织形式等方面适应本校、班级的实际情况。

另一个是学校实情况的改变，以适应课程计划。 在教学实施过程中，实施者需要对课程计划进行修改甚至变更。

3.在创作过程中，预定的课程计划只是供教师和学生“创造”或理解的。 而且课程不断变化。

以上内容参考百度百科-课程应用

⓶强调教学过程作为课程开发的过程的课程实施取向是（）。 【答案】：C
本题考察课程实施的价值取向。 Hinde等人的研究。 关于课程实施定位的分类已得到课程学者的普遍认可。 他们将课程实施或课程实施研究的取向分为三种类型：课程的忠诚取向、相互调节取向和课程的创造取向（创造）。 其中，课程创造取向认为，真正的课程是教师和学生共同创造的教育体验，课程实施基本上是在特定情境的教育活动中创造新的教育体验的过程。 现有的教学计划只是在创造体验的过程中可供选择的媒体之一。 课程实施更加强调参与者（例如教师和学生）以创造性和不断发展的方式构建教育体验。 因此，强调教学过程作为课程开发过程的课程实施导向是一种创造性导向。 C点是正确的。
A点：忠诚导向认为，课程实施的过程就是忠实执行课程变革计划的过程。 衡量方案实施成功与否的基本标准是已实施的方案与预定变革计划的符合程度。 合规程度越高，计划实施就越成功。 如果与问题不符，则会被排除。
B点：相互调整取向认为，课程实施过程是课程改革方案与课堂或学校实际情况在课程目标、内容和方法上相互调整、改变和适应的过程。 、组织模式等方面。 如果与问题不符，则会被排除。
项目D：这是一个干扰项目。 如果与问题不符，则会被排除。
因此正确答案是C。

⓷辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为（　　）三种。 [答案]：D
Shinde等人。 在总结前人研究的基础上，将课程实施分为三种不同的导向：忠诚导向、相互适应导向、创造导向。