简述斯宾塞的课程体系

⑴斯宾塞的科学教育理论。 【答】：斯宾塞是19世纪英国著名哲学家、社会学家、教育家。 他反对英国学校的古典教育，是科学教育的主要倡导者。 代表作是《教育》。 （一）教育目标和课程。 斯宾塞认为，教育的目的是“为充实的生活做好准备”。 在《哪些知识最有价值》一文中指出，要满足每一个生活的需要，实现教育的目标，就必须教给学生最有价值的知识，并明确提出最有价值、最有价值的知识。 知识。 对科学知识的独特概述。 对此，制定了以科学知识为核心的学校课程体系，推动了英国初等、中等和高等教育以科学知识为核心的课程改革。 根据生活准备理论和知识价值理论，斯宾塞提出学校应开设以下五类课程。 第一类是生物学和解剖学，这是一个人知识的直接保存，是合理教育的最重要部分。 第二类包括逻辑学、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会学，它们间接保存了我们自己的知识，并构成了使文明生活成为可能的所有过程顺利运行的基础。 第三类是生理学、心理学和教育学：这些是承担父母责任所必需的知识。 第四类是历史。 帮助人们规范自己的行为，履行公民的义务。 第五类是文学、艺术等。 满足人们闲暇、休息、娱乐的就是知识。 （二）教学原则和方法。 ①教学应符合儿童心理发展的自然顺序；②儿童教育在方法和安排上应与人类历史上的教育保持一致；③教学各部分应从实验到推理；真题和推理；⑤关注学生的学习兴趣；⑥注重教学对象。 与传统教育中遵循课本、死记硬背、忽视学生身心规律和学习主动性的教学方式相比，斯宾塞十分重视心理规律、兴趣、实验等，这无疑构成了历史性的进步。 。 这种教学方法被进步的教育家普遍使用，并且在今天具有基准重要性。

⑵斯宾塞提出了什么知识最有价值这个问题从而建立起以什么为主要内容的近代课程斯宾塞提出什么知识最有价值的问题，从而建立了以“科学知识”为主要内容的现代课程体系。