⒈简述幼儿园课程的概念一、幼儿园课程的含义
目前，我国对幼儿园课程的主导定义是活动论，即“幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段”。 “和谐发展的多种不同活动”的定义从广义上规定了幼儿园课程的所有内容，即所有儿童的活动幼儿园的活动。 属于幼儿园课程的主题。
2幼儿园课程的特点
(1)幼儿园课程融入日常生活。 幼儿园的教育目标是学龄前儿童开始接受教育。 学会照顾自己，学会养成良好的生活和卫生习惯，学会照顾自己。 但他们离不开大人的照顾，尤其是小班的孩子，生活中更需要依赖大人。 因此，幼儿园的喂饭、洗澡、午睡等已成为幼儿园教师工作的重要组成部分，幼儿保育也成为幼儿园课程的重要组成部分。 幼儿在幼儿园进行的各种活动包括课程的目标和内容，幼儿园课程融入日常生活的各种活动和联系中，包括小组活动、小组活动、自选活动、过渡和梳理、膳食等。 清洗联盟、午睡、进（出）花园等。
（二）游戏是幼儿园课程的基本形式作为幼儿园的一项基本活动，游戏是幼儿园课程的基本形式。 中小学教育教学的基本形式是课堂，课堂教学是实施学生全面发展的素质教育的主渠道。
（三）以幼儿的直接经验为基础，幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，注重让幼儿获得直接经验。 这是因为幼儿主要通过感官来了解环境中的事物，即他们用眼睛看物体的形状，用耳朵听声音，用舌头去品尝，用鼻子去闻，用皮肤来感知。 感受温度、质感等，他们的思维方式主要是具体形象思维。 因此，幼儿只有通过感官去接触事物并进行操作，才能更容易地真正理解事物。 幼儿园课程应积极发挥幼儿感官的作用，让幼儿正确运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉来学习。

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