有效教学方法和无效教学的例子

2、 同时,还必须注意训练的密度与空间,教学设计为注重情境的设计,为学生的训练留下自由度,否则匆匆忙忙,容易形成学习结果的“夹生饭”现象,教学的效益就会低下。 二、有效实施是有效教学的关键有效设计是有效实施的前提,但教学不是按图索骥,而是一种不断创新不断调整的过程。

1、 （四）、“过度赏识式”的教学”过度的新一轮的课程改革课堂教学呈现出一派新的景象：老师的“一言堂”变成了学生自主合作式的讨论提问，教师干巴巴的说教变成了图文并茂的幻灯和配乐朗读，老师教态的色厉声严变成了微笑的鼓励和赞许，课堂教学由“重教”向“重学”转变，学生的主体地位逐步得到落实。

3、 小学语文课堂教学的有效性可以从四个方面来讲:一、有效教学的有关概念、相关因素和基本理念,二教学有效的关键之一:教师对教材的解读和裁剪,三、教学有效的关键之二:教学目标的科学设置和正确表述,四、小学语文有效教学例谈。

4、 1、备好教材是进行有效教学的前提。 许多老师备课不够精细，对新课如何引入，不同的活动之间如何衔接过度，开展活动的规则和时间都是凭一时的感觉进行，这样上起课来往往指示不清。 学生弄不清楚老师的要求，不知所措，注意力难以集中，这样的课堂久而久之会失去一部分自控能力较差的学生。