任务驱动教学法的反面例子

2、 （2）课堂管理待改进。 探究性学习法的课堂更为“活”了，这也导致个别学生干扰他人。 对此还要想些办法，采取措施在行动上约束学生，最好能使学生都“忙”起来。 （3）评价上有困难。 传统教学强调“单打独斗”，学生表现很容易掌控。

3、 把完成任务中能力的培养放在重要甚至主要位置。 根本目标是知识还是能力是判别“实例教学”和“任务驱动”的标志之一。 四、任务驱动的必要性和优点1.激发和保持学生的学习兴趣任务对学生就是一个兴趣、一种“催化剂”,促进他们积极学习,通过完成任务,使他们有成就感,从而激发他们更积极地学习。

1、 第一，教师要在总体学习目标的框架上，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的任务，通过这些小的任务来体现总的学习目标。 第二，在设计任务时，要依据信息技术学科的特点，科学处理双基目标与能力目标的关系。