课程目标的规定性四个方面

课程目标是教育活动的指南，规定了学生在完成课程后应达到的知识、技能和态度水平。 其规范性体现在以下四个方面：
明确性
课程目标必须明确、具体，让学生和教师明确学习的内容和目标水平。 例如，“学生将能够应用批判性思维技能分析文本”，而不是含糊不清的目标，如“学生将学习批判性思维”。
可测性
课程目标必须可测量，以便评估学生的学习成果。 例如，“学生将能够在考试中正确回答至少 80% 的问题”，而不是不可测量的目标，如“学生将理解这个概念”。
可实现性
课程目标必须是可实现的，以确保学生在合理的时间范围内达到目标。 例如，“学生将能够在学期末写一篇 500 字的论文”，而不是不可实现的目标，如“学生将能够在学期末写一本小说”。
关联性
课程目标必须与课程内容、教学方法和评估方法相关联。 例如，“学生将能够解决问题”的目标与教授问题解决技巧的课程内容相一致。