教学目标具有哪三大功能要素

2、 教学目标的三个要素分别如下：1、情感目标，教师需要培养学生积极学习的态度，将一些影响孩子情绪的因素转移到学习之上，例如：兴趣、自信等等。 幼儿园教案就是需要通过孩子各方面情况，去激发孩子的潜能，尤其是幼儿园的学生。

3、 1、知识和技能：对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。 这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。 2、过程与方法：是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。 这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。

4、 课堂教学三维目标1,知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是国家对基础教育教育质量指标所作的基本规定,是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性的基本要求,简称三维目标。 ,2,知识和技能目标,是对学生学习结果的描述,即学生通过学习所要达到的结果,又叫结果性目标。

1、 教学对象是教学目标的构成要素之一。 教学目标分析与设计的工作由教师来做，但阐述的应该是学习者学习之后的结果，是学生在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什么，默认行为主语是“学生”。 如“小学三年级上学期的学生”、“参加在职培训的人员”等。