课程目标的取向是什么意思

课程选择的基本取向有三种:课程内容即学科知识,课程内容即当代社会生活经验,课程内容即学习者的经验。 1、普遍性目标 这种取向多带有一般性、模糊性、规范性和指令性，操作性差、不可测量。

课程目标的基本取向如下：1、普遍性目标：普遍性目标是基于经验主义哲学立场提出的，认为课程目标应该从人的经验中寻找，并且应该具有普遍性。 这种取向强调课程目标的普遍适用性和客观性，但往往缺乏具体性和针对性。

目标取向的四种类型：普遍性目标取向、行为目标取向、生成性（发展性、展开性）目标取向、表现性目标取向。 一、普遍性目标 将一般教育宗旨或原则，直接运用于课程领域，成为课程领域一般性、规范性的课程目标，是对课程全局的总体考虑和安排，具有普遍性、方向性、指令性特点。

1、社会取向的目标强调课程应该为社会服务，推动社会的发展和进步。 这种价值取向通常被归纳为“社会本位”，认为教育的目标应该是培养出符合社会需求的人才，推动社会的进步和发展。 在这种价值取向的指导下，课程的设计和实施通常会强调社会价值观和文化传统。