泰勒教学目标评价图示

本文目录一览

• ⑴【素材积累】教师招聘常考人物——泰勒
• ⑵揭秘四种经典课程评价模式！
• ⑶、泰勒原理：目标导向的课程设计艺术

⑴【素材积累】教师招聘常考人物——泰勒

发现现代教育理论的宝藏：泰勒及其课程和教育理论

1902年4月22日，第一个孩子在芝加哥出生，美国。 教育巨擘拉尔夫·泰勒因其杰出贡献被誉为“现代课程理论之父”、“当代教育评估之父”。 他的职业生涯充满了对教育评估和项目理论的广泛研究，影响深远。

1934年，泰勒的里程碑式著作《为成就测试做准备》奠定了他的“评估原则”，而1949年他的《成就测试基础研究与教学》奠定了“成就测试的基石”。 《课程基础》的核心内容，两者共同构成了泰勒原则的精髓。 泰勒一生致力于理论与实践的结合。 他撰写的教育书籍数量惊人，约有七百多部，其中《课程与教学基本原理》被誉为现代课程理论的圣经。 侧重于对课程设计理论的阐述。

目标导向：泰勒课程设计模型

泰勒在《课程与教学的基础原则》中提出了目标模型，将其分为分为四个步骤：第一，明确教育目标，这是一个至关重要的决定（确定教育目标）；第二，选择能够达到目标的学习经历（然后选择学习经历，然后仔细组织这些经历，以保证（组织的）学习效果；学习经历）；最后，通过评估（评估学习成果）来检验目标是实现。 但该模型的局限性在于过于强调预定目标，导致实际应用中对紧急情况的响应不足。

目标导向评估的重要一步

目标评估模型是泰勒的另一重大贡献，是最全面、最彻底的评估。 一开始的理论模型。 它强调教育活动是围绕明确的目标进行的，评价的依据是学生的行为是否达到了预期的目标。 然而，该模型忽略了非预期目标，这可能导致实践中缺乏灵活性。

泰勒对课程内容的看法

在泰勒看来，课程内容不是一个孤立的知识点，而是学习者与学习者之间互动的过程。 学习者。 环境。 他深受杜威“通过经验学习”理念的影响，认为课程内容应以学习者的经验为中心。

通过写作实践，我们更加深入地理解了泰勒的理论：

目标模型的局限性中，过于强调预定义的目标，是其主要问题（B）。
课程开发目标模型的代表人物无疑是拉尔夫·泰勒（A）。
泰勒在《课程与教学基本原理》中提出的课程开发模型是目标模型（C）。

泰勒理论不仅塑造了教育理论框架，而且对全球教育实践产生了深远影响。 他的遗产至今仍在现代教育领域熠熠生辉。

⑵揭秘四种经典课程评价模式！

课程评价是教育教学的重要组成部分，不同的评价模式具有不同的特点。 本文将介绍四种经典的课程评价模型，帮助读者更好地了解这些模型的优缺点，并选择适合它们的评价方法。
🌟泰勒以目标为中心的评价模型
泰勒以目标为中心的评价模型是由课程评价之父泰勒提出的，它是以目标为导向的。 它以泰勒的“评价理论”和“课程理论”为基础，通过课程理论的四个步骤：设定目标、选择内容、组织内容、评价课程来评价课程的质量。
🎯无目标评价模型
无目标评价模型是Scriven提出的，以挑战目标评价模型，从“预期结果”转向“实际结果”。 。 除了预期的后果之外，还需要考虑意想不到的后果。 评估不仅在于课程如何满足目标，还在于它如何满足实际需求。
📈CIPP评估模型
CIPP评估模型包括四个阶段：背景、输入、过程和结果。 第一步是背景评估，明确需求和目标是否一致；第二步是输入评估，帮助决策者选择最佳工具；第三步是过程评估，发现课程规划中的问题并提供改进信息；第四步是衡量和评估课程计划中的表现。
🎓CSE评估模型
CSE评估模型来自加州大学洛杉矶分校评估研究中心。 第一阶段需要评估、检查人们的需求并确定教育目标。 这样才能更好地满足学生的需求，提高教学效果。

⑶、泰勒原理：目标导向的课程设计艺术

泰勒原则，又称“目标模型”，是一种以目标为指南针的课程开发模型。 我们注重目标、效率和行为控制，帮助学生在学习的每个阶段稳步进步并获得知识和技能。 本文深入探讨泰勒原理的核心思想以及课程设计的四个步骤，帮助读者更好地理解这个模型的神奇之处和局限性。
🔍课程设计的四个步骤
基于泰勒原则的课程设计包括四个步骤：确定教学目标、选择学习经验、组织课程内容、评价教学结果。 安排这四个步骤是为了帮助你更系统地吸收知识。
📈目标模型的魔力
泰勒原理目标模型将广泛的目标缩小为可衡量的行为目标，使课程内容的选择和组织更加明确和基于规则。 这不仅使教学过程可控、可预测，而且使课程设计变得井井有条、简单明了，让教师轻松掌控课程设计，确保学生沿着自己的目标稳步前进。
🚫注意
目标模式功能强大，但也有局限性。 例如，难以量化的教育价值观，如想象力、感恩、人类情感、态度、偏好和价值观，可能会因为无法测量而被排除在课程目标之外。
💡总结
泰勒原理目标模型为课程设计提供了坚实的框架，使教育更加有序和高效。 但我们也应该认识到，教育不仅仅是获取知识，更重要的是培养综合素质。 在遵循目标模型的时，记得探索更多的可能性，为学生创造更加丰富多彩的学习环境。