课程的四个基本要素施瓦布

探究学习的意义

探究性学习的意义在于为学生提供一个自主表达、交流和探索的平台，使整个教学活动能够满足学生的实际要求。

探究性学习的含义：

探究性学习是学生主动参与，以自己的猜想或假设为基础，在学生的指导下进行的。 科学理论，运用科学方法研究问题，在研究过程中获得创新实践能力、发展思维、独立构建知识体系的学习方法。

在教育界，公认的“探究性学习”是芝加哥大学施瓦布教授1961年在哈佛大学发表的《科学教学作为探究》的报告。 首次在《探究科学的教学》中提出。

理论依据：

A素质教育的三要素是面向一切、全面发展、主动发展。 充分发挥学生的主动性是实施素质教育的前提。

B类产生效率。 只有以课堂为主阵地，抓住每一分钟的时间，才能在集体的情况下减轻负担、抓住重点、触发灵感、达成目标。

C建构主义理论告诉我们，知识是由学生自主建构的，而不是由教师移交的。 通过自己的探索和实践构建自己的知识体系，符合学生认知发展的规律。

D创新才需要教育和学习的创新。 学生只有科学地探索新问题，才能通过教育、课程、学习方法更好地培养他们的创新精神和能力。

学习优势：

1．学习者通过探究活动产生知识。

2.学习者通过个活动答。

3.鼓励发散性和创造性思维。

4.强调高阶思维技能，例如分析、综合和评估。

5.学习者使用图形、图表等多种方法来组织和分析所获得的数据，将研究技能和知识掌握融为一体。

6.学习者不仅可以获取更多的科学知识，还可以亲身发展科学知识，更好地理解科学的本质。