瑞吉欧课程目标

一、请您比较蒙台梭利、高宽课程、项目教学课程、瑞吉欧四种课程的目标、和实

蒙特梭利课程、高级拓展课程、项目式教学课程和瑞吉欧课程在目标、和实施上各有特色。

蒙特梭利课程注重培养孩子的自立、自学能力，目标是通过独立的作和探索，培养感、语言、数学、科学、文化等能力。 主要包括日常生活训练、感教育、数学教育、语言教育和文化教育，其实施强调环境的重要性，让孩子在所提供的环境中自由选择和作。

高水平课程强调童的主动学习和社会性发展，旨在培养童的认知、情感、社交和身体发展。 涵盖多个域，包括语言、数学、科学、社会研究等。 其实施注重师生互动，鼓励孩子通过作和探索来学习。

项目教学课程注重孩子的兴趣和经历，旨在培养孩子的探究精神和创新精神。 通常由和教师共同确定，围绕某个主题或项目进行深入学习，其实施强调的自主和合作学习。

瑞吉欧课程强调孩子的数百种语言和多样化的表达方式，目标是培养孩子的创造力、批判性思维和跨文化理解力。 其涵盖艺术、文学、科学、社会等域，其实施注重童的再现和表达，鼓励童以多种方式展示自己的学习成果。

童的主动性：

童的主动性是指童自发、主动地参与活动，主动探索和学习新知识、新技能的能力。 这种主动性体现了孩子内心的兴趣和动力，是孩子独立学习和自我发展的基础。

积极主动的孩子会对周围的事物保好奇，并愿意主动尝试解决问题。 他们会探索游戏规则，从失败中学习，愿意主动与他互动，并在互动中尝试理解他的观点。 这样的孩子不依赖外在的提升和励，而是在内在的兴趣驱动下，不断深入地学习。

对于家和教育者来说，培养孩子的主动性意味着发和保护孩子的好奇心，提供丰富的学习环境和资源，鼓励孩子尝试和探索，引导孩子问题和解决问题。 同时，也要尊重孩子的兴趣和节奏，避免过度干涉和傲慢，让孩子在自由轻松的氛围中自主学习和发展。

二、瑞吉欧的课程理念是什么？

1.瑞吉欧的教学理念注重以童为导向，并假设童拥有一百种自己的语言。

这可以从园环境创新和教材的选择上看出。 在雷焦艾米利亚，孩子们成为学习和探索教育的积极推动者。 教师更有可能成为童活动的支者和研究者。

2.瑞吉欧推出了生成式课程，这意味着学习是基于孩子的需求。

苏州白塘伊顿园的教室里，有孩子们画的荷花。 原来，孩子们外出时都采摘了荷花，并随身携带。 然后大家就聊到了荷花的话题。

3.瑞吉欧非常重孩子的成过程。

在白塘园，丁四看到墙上记录着孩子们上学期的成历程，展示着他们的作品和孩子们的话语。

4.教师在课堂活动中仔细观察孩子，进行专业的学习评估，记录孩子的发展，并创建生成课程素材档。 首先，它跟踪童在一段时间内的成情况。 其次，这也是伊顿公学检验教师教学、保证学校运营质量的重要手段之一。

高级信息：

1.雷焦(Reggio)是意大利东北部的一座城，自20世纪80年代以来，童教育工作者就在该地区建立并进一步发展了学前教育。

2.瑞吉欧致力于让孩子们快乐、幸福、健康地成，并相信孩子们拥有权利并且应该有机会发挥他们的潜力。

参考来源：百度百科-瑞吉欧教育系统