课程与教学的内容有什么

⑴教学内容包括哪几部分，各有什么特点？

教学内容是落实学习目标、落实学生核心能力的载体。

学习材料是学与教互动中的基础信息，通常包括课程标准、教材、课程等。 新课程改革之际，人们基于生成思维的理念对教学内容有了新的认识。

“学习内容是指在教学过程中动态生成的、与师生互动、服务于教学的材料和信息。 ”学校传达的想法。 教材的主要内容由事实、概念、原理及其内在联系组成。

(1)决议。 教的东西是历史、社会的事件过程，或者实验的过程和结果。 描述性和解释性科目都包含大量的科学材料，如历史、地理、动物分布和解剖学等。 抽象和一般科目、数学、物理、化学课程也有科学科目。 文中事实都是已经发生或发现的事情，并非虚构，也不是虚构的事实。

(2)概念。 它是反映事物本质、许多科学事实的理性过程和抽象理性认识的思维形式。

(3)原理。 这些主张已经过验证、审查和论证。

(4)内部链接。 主要指文本中事实、概念、原则之间的内在联系。

学习内容产生于课程内容、教材和师生教学实践的综合过程。 另一方面，教师和学生可以合理使用教学材料，选择、选择和加工教材；

它不仅包含教材，还包含支配作用、激励作用、方法指示、价值判断、规范概念等，包括教师和学生学习中的一切实际活动。 过程因此，教材内容只是教学内容的重要组成部分。

教学内容的发展历史

原始社会，没有学校之前，成人也教授生产。 儿童的经验可以说，这是第一次在生活群体中观察到的自我控制以及礼仪和习惯的教学。 随着社会的发展，文字的产生和学校的出现，事物的教学不断丰富和总结并形成体系。 在西方，社会奴隶时期，像古希腊一样，有斯巴达，主要教育是体育和军事训练；

还有雅典，主要教育是读书和写作。 算术、音乐和体育训练。 欧洲封建社会的学校大多由教会开办，以宗教教义为主要教学来源。 在资本主义时代，普通学校的教学内容有的有拉丁、希腊语等古典语言，有的则侧重于数学、物理等实用科目。 由于生产的发展和科学的进步，教学学校日益丰富。 提出的科目种类日益增多，其中就包括职业培训科目。

在中国，奴隶社会的学习主要有文字、音乐、射箭、马术、书法、数学六艺。 封建社会所载教义主要有五经四书（见五经四书）。 劳动人民的实践生活经验知识和技能的学习，主要是通过父子、师生的传承。 尽管医学和数学等实践学科有时也包含在教学内容中，但这并不常见。 直到近代，由于农作物的发展和“富国强军”的需要，数学、物理、化学、博物学等自然科学才被纳入教学学校。

要努力为儿童、青少年、青少年身心发展提供适宜的舞台，用现代科学技术统筹看待社会主义教育目标。 以教育科学研究为基础，不断完善和更新教学内容，为社会主义教育现代化培养人才。