20世纪的课程目标不同观点

2、 改革对基础教育领域全面实施素质教育的推动作用，目标和内容。 背景：长期以来，我国一直采用国家统一的课程设置，全国中小学基本上沿用一个教学计划、一套教学大纲和一套教材，缺乏灵活性和多样性。 20世纪80年代末、90年代初以后，课程改革的步伐日益加快。

1、 第一，从只强调教育目标到强调过程本身变化；第二，从只强调显性课程到显性课程与隐性课程并重；第三，从只强调实际课程到实际课程与虚无课程相结合；第四，从强调教学单因素到教师、学生、教材与环境和结合的多因素变化；第五，从只强调校内课程到校内课程与校外课程和结合变化。

3、 20世纪60年代以来国外课程改革的特点有从单一性目标向综合性目标发展、目标设置更加综合。