新课程标准还要写三维目标吗
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新课程标准的教学目标分为三类：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值目标。
1.知识技能目标：主要包括人类生存所必需的核心知识和基础学科知识；基本能力——获取、收集、处理和利用信息的能力，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力。
2.过程和方法目标：主要包括人类生存所必需的过程和方法。 过程——指反应灵敏的学习环境以及沟通和体验。 方法——包括基本学习方法（自主学习、合作学习、探究学习）和具体学习方法（发现学习、小组学习、交际学习……）。
3.情感态度和价值目标：情感不仅指学习兴趣和学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的生活态度。
价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值与社会价值的统一；既强调科学价值，又强调科学价值与人文价值的统一；不仅强调人的价值，而且强调人的价值与自然的价值统一，从而使学生在心中树立真、善、美的价值追求，以及人与自然和谐、可持续发展的理念。
延伸资料：
新课程倡导课堂教学要实现多维度目标：知识与能力、过程以及方法、情感、态度和价值观。
知识和能力是课堂教学的出发点和归宿。 教与学都是通过知识和能力来体现的。 知识和能力是传统教学的合理核心，是教师应该继承传统教学的东西。
过程和方法既是课堂教学的目标之一，也是课堂教学的操作系统。 新课程提倡学与教过程的体验和方法的选择，是基于知识和能力目标的教学目标的进一步发展。
情感、态度、价值观不仅是课堂教学的目标之一，也是课堂教学的动力系统。 新课程倡导学与教的情感体验、态度形成、价值表达，是基于知识与能力、过程与方法目标的教学目标的深度拓展。 在课堂教学中，我们不能只顾一件事而失去另一件事，而应努力实现多维度目标的融合。
参考来源：百度百科-三维目标
参考来源：百度百科-教学目标
2、为什么要提出语文新课程的"三维"目标知识、技能、过程、方法、态度和情感价值观是新课程的三维目标。 新课程的“立体目标”是指学生的全面发展，注重学生的能力。 立体目标在品德、智力、审美等方面的成长，体现了课程的基本理念，体现了课程培养素质教育的基本方法，体现了学生全面和谐发展的客观规律。 个性和终身发展。知识和技能目标与我们之前的课程密切相关。 教学上没有太大区别。 上课的目的之一就是在培养学生能力的同时，向学生传授人类文明的结晶。 我个人认为，知识和技能并不是独立的，而是相辅相成的。 知识可以促进技能发展，技能可以帮助人们吸收、理解和掌握新知识。
我认为过程和方法维度目的应该更重要。 事实上，我们在传递知识的同时，总是获得过程和方法。 。 是的，有时候们说过程和方法可能比知识更重要，因为我们学到的知识是固定的知识，是人类文明的积累，它是过去的东西，是人们在发展过程中保存下来的文化遗产。 都经历过，这个总是与时俱进，知识更新的速度越来越快，精力还是需要学习所有的知识，同时，不可能学习所有的知识，但是那就太好了如果你掌握了知识的过程和方法，你就会知道，所以，我们有时会说经历对于一个人的成长非常重要。
态度和价值观情感，这个维度是老师写教案的目标。 现实中教学起来很困难，感觉很尴尬。 学习知识的最终目的不就是改变人们对世界的认识吗？认识世界本质的问题是什么？这不仅仅是情感、态度和价值观。
