赫尔巴特的五步教学环节

1、 1、预备：唤起有关的旧观念，以引起对新知识的兴趣。 2、提示：讲授新教材。 3、联想（比较与抽象）：对新旧知识进行分析比较，使之建立联系。 4、总括：得出结论、定义或法则。 5、应用：运用得出的概念或法则解答课题或练习。 这个学派试图把教学阶段建立在心理学的基础上，使教学能按照合理的步骤进行。

3、 教师可采用综合教学，通过新旧教材对比联系，将知识形成概念、定义、定理。 4、方法（Method）“方法”是通过重复推广应用，进一步验证原来假想的关系。 赫尔巴特讲的“方法”即“应用”（或练习），比如作业、写作与改错。

2、 赫尔巴特的教学过程后来被他的学生所发展。 席勒把明了分为两个阶段，组成了分析、综合、联想、系统、方法的教学过程。 赖因则在前面加了一个预备阶段，并对原有的四个阶段作了更符合教学实际的修改，演变为预备（提出问题、说明目的）、提示（提示新课程、讲解新教材）、联系、总结、应用的教学过程。

4、 赫尔巴特的学生将教学阶段分为：(1)“预备”，即问题的提出，对教学目的的说明等。 (2)“提示”，即新教材的传授。 以上两个阶段相当于“明了”阶段。 (3)“比较”，相当于联合阶段。 (4)“总括”，相当于“系统”阶段。 (5)“应用”，相当于“方法”阶段。