不包括
高中阶段的历史课程与义唤粗务教育阶段的历史课程,都属于基础教育的重要模链数组成部分,二者之旦首间存在着继承与发展的辨证关系,所以高中、历史课程在许多教育理念的叙述上,有着与义务教育历史课程一致的地方,比如都强调历史课程的基础性和发展性的功能;
注重培养学生学习历史的兴趣;关注历史学习过程中学生学习方式的转变;倡导发展性的历史教育评价和教学评价;重《历史标准》在历史教学中的作用;开发多种历史教学资源;
适当淡化历史教科书作为历史课程资源的核心地位;在课程目标方面,都充分发挥和掘历史课程在文素养、民族意识、意识、开放意识及际意识等方面教育功能的培养。
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