教学目标的四种要求了解理解掌握

壹、你如何理解教学目标中的四个维度？

教学目标的四个维度是指：知识技能，数学思考，问题解决，情感态度。

这四个维度的目标是一个密切联系的有机整体，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前提。

1、知识与技能：掌握数与代数的基础知识，经历图形的抽象、分类和性质探讨，掌握图形与几何的基础知识，在实际问题中收集和处理数据，并掌握统计与概率的基础知识，参与综合实践活动，积累活动经验；

2、数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维，了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，在数学活动中发展合情和演绎推理能力，清晰表达想法，学会独立思考；

3、问题解决：学会提出问题，获得分析和解决问题的基本方法，学会合作交流，初步形成评价与反思的意识；

4、情感态度：积极参与数学活动，锻炼克服困难的意志，建立自信心，了解数学的价值，勇于质疑，实事求是。

定课时教学目标的注意事项：

1、 要善于从单元目标中分课时目标。

每一节课的课时目标的定必须放到单元目标甚至学段目标中加以考虑，从单元目标中加以合理分，并进一步把课时目标分成为每个环节的目标。 不要把单元目标混同于课时目标。

2、 课时目标要多元而不空泛。

课时目标的定，要具体、明确，要以知识与技能目标为载体，去实现思考和解决问题、情感与态度目标，要结合知识与技能的特点去定其他两个方面的目标，而不是为了体现三维度目标而定一个空泛的目标。

3、 课时目标定要突出“学科味”。

每个学科都有各自的特点和任务，即便是过程与方法、情感与态度的目标定也必须突出学科的特点，更好的体现出学科思想。

4、课时目标的定要有一定的弹性空间。

在定课时目标时应关注全体学生，根据教学对象的起点水平，选择不同层次的要求，留有一定的弹性空间，即使是教学过程中的环节目标，也应该对不同的学生有不同的考虑，让他们获得不同的发展。

贰、新课标四个维度是哪四个

2023年新课标总的四维目标包括了知识、能力、素养和情感四个方面。

1、知识维度是教育的基础，也是学生学习的基础：

新课标总的四维目标要求学生掌握各个学科的基础知识，包括语文、数学、英语、科学、社会等学科。 这些知识包括了各个学科的基本概念、原理、定理等，通过学习这些知识，学生可以拓宽自己的思维，提高解决问题的能力。

2、能力维度是新课标总的四维目标的重要组成部分：

学生需要具备-定的学习能力、思维能力和创新能力。 学习能力是学生学习各个学科知识的基础，包括学习方法、学习策略等。 思维能力是学生进行思考和分析问题的能力，包括逻辑思维、创造性思维等。

创新能力是学生解决问题和创造新知识的能力，包括发散思维和整合能力等。

3、素养维度是新课标总的四维目标的核心，也是培养学生综合素质的关键：

素养维度包括了文化素养、科学素养、艺术素养、体育素养等。 文化素养是学生了解和传承传统文化的能力，包括文学.历史、哲学等。 科学素养是学生了解科学知识和科学方法的能力，包括科学思维和科学实验等。

艺术素养是学生欣赏和创作艺术作品的能力，包括音乐、美术、舞蹈等。 体育素养是学生通过体育活动提高身体素质和协作能力的能力。

4、情感维度是新课标总的四维目标的重要组成部分：

情感维度要求学生具备积极向上的生态度，包括责任感、乐观向上、勇于担当等学生要培养自己的情感表达能力，包括情绪管理和情感沟通等。 学生要具备社会责任感和公民意识，关心社会问题，积极参与社会实践活动。