体验式教学理论是谁提出的

体验式学习作为教育理念，来源于美国哪位思想家？

通过体验学习来自美国社会心理学家、教育家大卫·科尔布

个人介绍：大卫·科尔布1939年出生于美国凯斯西储大学著名教授，美国社会学家。著名心理学家、教育家和体验式学习学者。1984年，大卫·库珀在其著作《体验式学习：体验——学习发展的源泉》中提出了颇具影响力的体验式学习概念。

他把体验式学习描述为一个体验的循环过程：具体体验——体验的反思——抽象概念的形成——实验行动——具体体验，这样的循环形成了持续的学习体验。学生在学习过程中自动完成反馈和调整，通过体验进行学习。

体验式学习模式的四步：

1.具体体验：充分参与当时当地真实的体验活动；

2.观察与反思：对真实的体验活动进行多角度的观察与思考；

3．概念形成与抽象归纳：通过观察和思考，抽象出逻辑概念和理论；

4在新环境中检验新概念的意义：运用理论做出决策和解决问题，验证新形成的概念和理论在实际工作中。

分为四种学习方式：

1发散性思维：源于具体经验，需要丰富的想象力和对不同观点的敏感度的学习

2。同化思维：源于观察思维和抽象概念化，综合不同观点，学习形成解释框架；

4．协调员：发布活跃的实验，利用方法进行实践学习

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体验式学习模式与传统学习的区别：

1.动学习

传统上，老师是教学的中心，学生只需认真听讲、认真记笔记即可。体验式学习要求学生发挥主动性，对自己的学习承担主要责任，真正成为教学过程的中心主体。体验式学习强调学生的主动参与，认为没有这种参与，就不可能产生经验，更不可能完成学习过程。

2.“寓教于乐”

“体验式学习”的提出，为该领域的研究开辟了新思路。这里“乐趣”的焦点有所转移，不再是老师单方面创造的乐趣，而是学生主动体验的乐趣。学生在快乐中学习，这才是“有趣”教学的真正体会和真正影响。

3.学以致用

学生应该逐渐认识到语言学习是一个通过实际应用逐步进行的过程。如果没有语言的应用，语法将永远是一组僵化的字符，并且会随着时间的推移从头脑中消失。体验式学习的优势在于它为学生提供了实时使用语言的空间，让语言学习者成功地直接进入语言表达并交流思想。

4.虚拟与真实情境相结合

体验式学习是情境学习的一种，将学习过程置于各种虚拟或真实的语言情境中。主要是教师在实施情境教学理念时应保持发展的视野和态度，认识到情境学习不能只是让学生做一些死记硬背的情景对话小品。

参考来源：百度百科-DavidCooper

参考来源：百度百科-体验式学习

倡导体验式教育教学法有哪些教育家苏格拉底作为教育家，在教导学生时从来不直接给出答案，而是采用启发或激励学生主动分析和思考问题的方法。苏格拉底通过短篇故事帮助学生理解“爱情”、“婚姻”、“幸福”等人生的真谛，让学生以深刻的体验洞察事物。
体验式教学法是一种强调师生双向情感体验的互动交流形式。教学过程不仅是师生之间的信息交流，更是师生之间的情感交流。教师“爱学生”，尊重每个学生的个性，重视学生，欣赏学生，倾听学生的意见，接受他们的情感，包容他们的缺点，分享他们的快乐。通过体验友好、温馨的情感，帮助学生形成积极的情绪和良好的情绪，以积极的心理状态快乐地学习，积极克服困难、勇往直前。