作者：咎季熙 | 发布日期：2024-09-28 13:20:29
问答题您可能感兴趣的你可能感兴趣的试题A.学科中心课程理论B.活动中心课程理论C.社会中心课程理论D.隐性课程理论A.必修课程与选修课程B.家教学目标共分为3类：课程目标；课堂教学目标；教育成才目标。这也是教学的最终目标。教学科目是教学内容的基本门类。课程是指各个教学科目与课外活动
目标层次行为动词认知域知识理解应用分析综合评价界定、指出等区别、解释等计算、解答等细述、辨别等联合、组成等比较、结论等情感域接受和注意反应价值的评定价值的组织由一种价值或价值体系以形成品格发问、选择等遵守、支等完成、描述等坚、改变等建立、分辨等动作技能域知觉准备状况在引导之下的反应机械化复杂的外在反应适应创作描述、使用等选择、建立等作、复等作、装卸等组合、修缮等改正、计算等造、设今天我们来分享一个近年比较热门但是容易出错的一个知识点——课程目标的分类。美课程论专家舒伯特将典型的课程目标形式取向归结为四个方面：普遍性
课程目标分广义和狭义两种解释，具有整体性、阶段性、续性、层次性和递进性。广义的课程目标：在广义上的课程目标的涵义定位于教育与社会的关系，是一个比较大的角，涵盖面是全层次的。它即是教育意图，包含了“教育方"、“教育目的"、“培养目标"、“课程教学目的"和“教学目标"，而教学目标又包含年级教学目标、单元教学目标和课时教学目标。2.狭义的课程目标：在狭义上的课程目标的涵义定位于教育内部的教育与课程目标可以分为普遍性目标、行为性目标、生成性目标和表现性目标四种基本取向。这是我们近年来特岗教师考试，频频出现的一个知识点，考查形式多样，