作者：郝叔珑 | 发布日期：2024-09-28 08:22:55
大致流程如下： 教师备课(1)确定问题教师可以指导学生问题，也可以根据学生的认知能力及知识水平提出相关问题或者是学生自己根据学习中的疑惑提出问题(2)提供教学资源比如相关的学习交流平台(3)对学习成果提出要求给学生提出明确的目标和要达到的标准，以分对每个小组进行评分。PBL教学实施(1)学生分组以小组为单位，明确分工每个组员的任务，让每个成员明确自己的任务以及要达到的效果岭南师范学院化学化工学院近几年以互动访问的方式获取学生对PBL课堂教学效果评估的关注点，以调查问卷形式对有机化学实验课程的问题导向教学法实践
PBL教学法_图文.ppt_教学例/设计_教学研究_教育专区。 PBL教学法流程图(project based learning)
PBL流程图是一种以问题为导向的学习方法，教师在其中起到关键的引导和指导作用。首先，教师提出一个开放性的问题，发学生的思考和探索欲望。然后，学生自主分组，进行研究和讨论，寻找解决问题的可能方。在此过程中，教师需要提供必要的资源和支，同时也要对学生的学习过程进行监督和评估。接下来，学生将他们的解决方呈现给全班，接受同伴的评价和建议。最后，教师对整个过程进行总结和反思，强调重要的学习点和技能，pbl过程包括： 第一步，弄清不熟悉的术语； 第二步，界定问题； 第三步，脑风(对可能的假设或解释进行集体讨论); 第四步，重新结构化问题(对问题的尝试性解决); 第五步，界定学习目标；(以上步骤为学生小组讨论)。第六步，收集信息和个学习(学生独立学习); 第七步，共享收集到的和个学习的信息(小组报告和讨论)。经过上述七步骤，完成一次PBL学习。