2017年版普通高中语文课程标准

本文目录一览

• 下列有关《普通高中语文课程标准／（2017年版）中学习任务群的表述不正确的是（）
• 高中语文新课程标准的课程目标
• 非连续性文本
• 普通高中语文课程标准2017年版2020年修订是什么?

下列有关《普通高中语文课程标准／（2017年版）中学习任务群的表述不正确的是（）

【答】：D
《普通高中语文课程标准》（2017年版）规定，“中华传统文化专题研讨”作业设置为2学分，授课时36学时。 建议提出3-4个主题，每个主题教学9-12小时。

高中语文新课程标准的课程目标

新高中语文课程标准的课程目标

1.培养语文素养和一般语言能力

新的中学语文课程标准强调学生的进步。 汉语素养包括语言能力。 通过学习，学生能够流利地使用汉语进行听、说、读、写等活动，并具有良好的语言理解能力。 学生通过阅读经典文学作品，不仅可以深入理解作品的内涵，而且可以提高审美意识，养成正确的审美观念。

3强调文化传承和理解，弘扬文化自信

新课程标准强调对中华优秀传统文化的传承和理解。 通过学习古诗词、历史文献等，学生更加深入地了解中华民族的文化产，培养对中华文化的自信和自豪感。 同时，期望学生了解世界的多元文化并发展他们的全球野。

通过议论文、论证的形式进行训练，让学生学会独立思考、形成自己的观点并清晰表达。 同时，鼓励学生创造性地写作，培养他们的创造精神。

综上所述，新高中语文课程标准的课程目标主要包括语文素养、培养文本鉴赏能力、强调文化传承和意识、培养批判性思维和创造能力。 这些目标的实现，有利于学生在汉语域的全面发展，提高综合素质。

非连续性文本

断行文本是一种与连续文本相关的文本样式。

连续文本由完整的句子和段落组成，而非连续文本由表格、标识、、文字等组成，具有非线性、关联性、直观性、实用性等特点。

阅读不连续文本有三种基本方法：

第一是和理解信息。

第二是信息的整合与解读。

三是信息的利用与评价。

为适应时代发展需要，语文课程标准明确提出学习阅读不连续的文本。

《中义务教育课程标准（2011年版）》提出，第三阶段教育（5-6年级）学生阅读简单的非连续性课文，从组合材料中寻找有趣的，例如有效的图文并茂的教学在第四阶段（7-9年级），学生可以阅读由多种材料组成的相对复杂的非连续性文本，并能理解文本的含义并得出有意义的结论。 。

《中普通中学课程标准（2017年版）》建议在学习任务设置中可以选择新闻、通讯、调查、采访、评论、组织、电演讲等新闻媒体类别。 讨论，以及新互联网对文体、文体等更复杂的非连续文本进行专题研究。

目前，部分的高中、高考汉语试题中也包含了断续文本，例如北京自2016年起，就将断续文本纳入了中考的。

普通高中语文课程标准2017年版2020年修订是什么?

教育部公布2017年版普通高中课程计划和2020年语文等科目课程标准修订。 劳动为必修课，共6学分，其中2学分为志愿服务，学生可以在3年内利用不少于40小时的课外时间进行志愿服务。 该计划还定了学术质量标准。 各学科明确了学生完成本学科学习任务后应达到的核心能力水平。 每个级别的核心表现成为评价学术质量的标准。

相关资料

《方》适当规定了不同课程的学分比例。 毕业总学分不变，但原有必修课学分将重建，并以必修课学分取代。 这包括可选必修课程的学分和适当选修课程的额外学分。 这确保了原创性和可选性。 将课程类别调整为必修课、选修必修课和选修课，在保证共同基础的基础上，为不同发展方向的学生提供选修课程。