课程与教学论发展历程

作者:令狐仲济 | 发布日期:2024-09-28 13:19:54

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《课程与教学论》发展历史一、教学论发展的历史通过查阅资料和我的理解,我将教学论的发展分为“教学论的萌芽期"、“教学论的形成期"、“教学论的发课程与教学论历史发展演变思维导图,主要分为西方(早期萌芽阶段、确立形成阶段、分化和多元化阶段)和中两部分。亿图脑图MindMaster原创思维导图社

课程论发展史(一)课程卡发的科学化运动博比特分别于1918年、1924年出版《课程》、《怎样课程》。1923年,查斯特出版《课程》。他们的课程开发理论与实践,开启了课程开发的科学化运动。20世纪初,由于工业和科技进步的影响,在欧洲和北美出现了一股追求“"和“唯科学主义"的潮流。在工业管理域产生了科学目标管理的经典模式泰罗。这种思潮促使了课程科学化的课程运动。一、原始萌芽(前科学)时期(别线索) 1、我课程的原始萌芽时期孔子及其“六艺"(礼、乐、射、御、书、数),“四文"(诗、书、礼、乐)说,是我古代学校最早的学科群形成的理论依据。唐朝孔颖达《诗经.小雅》“奕奕寝庙,君子坐之"一句注疏“维护课程,必君子监之"宋代朱熹在《朱子全书·论学》中提及“宽着期限,紧着课程",“小立课程,大作工夫"等。虽然他对这里的“课程"指功课及其进程思考:“课程"与“学