作者：能叔懋 | 发布日期：2021-03-01 10:28:54
教与学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交流与互动。现如今在这个要求素质教育的时代，教育学显得尤为重要。基于此新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交流没有互动，就不存在或未发生教学，那些只是教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学"是假教学。在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养"活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师教与学有如下八大关系： 1、不学不教：学必须在教前，教必须在学后，没有学生的学，就没有教师的教。这句话道出了学与教的顺序问题。2、以学定教：根据学生的学来确定教什么和怎样教。这句话道出了教的内容和方法。3、以教促学：教是学的手段，学是教的目的；教是为了促进学，是为了更好学。这句话道出了教的作用。
教等于学，是教与学之间的第一种关系。在教学过程中，还可能出现学生所学多于教师之所教的情况，从而构成第二种关系。教大于学，是教与学的第三种关系教学的目的不仅是“教"，而是学生“学"到多少，学到什么，这也是教学工作的最终目的。基于这个因素，学校和教师的一切教育教学活动都是为了学生的“学"。这就意味着教师的“教"必须围绕学生的“学"，只有这样，我们才能有效促进学生的学习，让学生积极学习，主动发展。
教与学的关系，所谓“教学"即有教师的“教"和学生的“学"两个方面组成。教学作为一种培养的社会实践活动，是以增强学生的主体意识、发展学生的主摘要：在教与学的过程中，老师的教与学生的学是这一过程中的主要矛盾。学生的学，是这一矛盾的主要方面。学生的学，约着教师的教，教师的教，是教与学矛盾发展变化的外