课程资源利用开发步骤

本文目录一览

• ⓵语文课程资源如何开发与利用
• ⓶一般课程资源的开发主要有哪几个方面的基本途径
• ⓷小学科学课程资源开发与利用的一般步骤是什么？
• ⓸简述如何利用和开发课程资源?

⓵语文课程资源如何开发与利用

对课程资源的开发与利用可以从以下几点入手：

 一）充分利用课本资源

1、利用好教学本身

2、注意教材的延伸

3、课本插图的利用

4、利用预习课文开拓孩子的野

二）课本外的课程资源

1、我们身边的课程资源

2、让学生学会利用家中的电脑

3、走出教室

4、教师的言行身教是最有力的课外教学资源

    教师，是对学生进行思想道德教育的最好的榜样。 我们的一言一行，都将进入孩子们的眼里，潜移默化地影响着我们的学生的思想。 教师用自己的言行教育学生，这将是最好的教育。

不用特地去写，只要我们有心，教材资源的开发和利用对普通教师来说也是一件比较容易的事。 别看教师的这点举动小，可是也许会改变一个孩子的一生。

⓶一般课程资源的开发主要有哪几个方面的基本途径

一般课程资源的开发主要有哪几个方面的基本途径有：六步。

1、开展社会调查，不断跟踪预测社会需要的发展动向，以便确定有效参与社会生活和把握适应社会需要所应具备的知识、技能和素质。

2、审查学生在日常活动及其实现目标的过程中，能够从中获益的各种课程资源，包括知识与技能、过程与方法、情感与价值观、生活经验、学习方式等方面的课程素材。

3、开发和利用课程实施的各种条件。

4、研究一般青少年及特定受教学生的情况，了解他们已具备或尚需具备哪些知识、技能和素质。

5、鉴别和利用校外课程资源，使之成为学生学习和发展的财富。

6、建立课程资源数据库，拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道，提高使用效率。

⓷小学科学课程资源开发与利用的一般步骤是什么？

小学科学课程资源开发与利用的一般步骤是如下：

1、研究教学——摸索现有教具的教学空间：

科学教学是自教学具研素材的源，尤其是已有实验材料在教学中的实际使用效果是研自教学具时必须要摸清的。 唯有理清实验材料的教学空间，才能为质疑和改进材料提供充分依据。

实验教学是科学教学的基本要素，材料的教学使用效能涉及到材料的标准化、简约性、科学性、有效性，以及作便捷性等因素，这些都是检验实验材料教学实效的重要指标。

2、实验教学的推敲：

实验教学是一个师生互动，学生自主成的过程。 科学研究方法小学阶段体现在实验方的设计活动中，尤其涉及到变量控问题。

而实验材料的有效性和变量控的连接紧密程度直接决定材料的实用效果。 实验现象的问题摸索，科学问题的解决预，实验材料的合理推敲，实验证明的数据收集，实验数据的整理分析等都是实验教学需要深入了解的重要环节。

3、实验材料的质疑：

对实验材料在实验教学中反映出来的现象和问题，基于材料改进的初衷，找准问题根源，进行有对性的突破性质疑，为研教学具活动做好有效预设。

质疑实验材料的关注点包括：实验数据的有效性，实验材料的科学化、标准化、平台化、可化、拓展化和简约性，实验作的便捷性、高效性等。 对实验教学所出现的问题进行比对，找出问题关键，进行建设性思考和摸索。

教具设计需要达到的基本要求：

1、科学性：自教具的设计原理和呈现方式应该以科学性作为创作的基本准则。

2、高效性：一具多用，有效提高作品的含金量，掘教具的内在潜质是完善设计的基本方向。

3、标准化：教具的目的是实验的标准化，唯有标准实验才能显示教具的价值。

4、简约性：简单有效的就是好方法，努力提高设计的简约性是教具设计的基本原则。

5、便捷性：作便捷可以提高实验的使用效率，提高实验的趣味性，教具设计不可少。

6、节约化：能用较少的投入产出较好的效能，教具的潜质才能进一步提升。

7、小型化：受教具存储空间所限和学生实验特点，相对小型化的教具设计有利于提高教具的附加值。

⓸简述如何利用和开发课程资源?

开发和利用课程资源的途径和方法很多，主要包括以下几种：第一、进行社会调查。 第二、审查学生活动。 第三春斗、开发实施条件。 第四、研究学生情况。 第五、鉴别校外资源举肢。 第扒答磨六、建立资源数据库。