课程与教学论简述教学过程的本质

1、   需求分析是软件定义时期的最后一个阶段，它的基本任务是准确地回答“系统必须做什么”这个问题。 需求分析所要做的工作是深入描述软件的功能和性能，确定软件设计的限制和软件同其它系统元素的接口细节。 以下是一些需求分析辅导的建议：1. 理解问题的数据域和功能域：需求分析人员需要了解问题和解决方案的各个方面的数据和功能，包括数据流、数据内容和数据结构等。 2. 自顶向下、逐层分解问题：需求分析人员需要将复杂问题分解成更小的组成部分，以便更好地理解和分析。 这种自顶向下、逐层分解的方法可以帮助分析人员专注于每个小问题，并逐步解决问… UPerform-优普丰敏捷咨询代表国际Scrum Alliance 联盟，2007年由华人企业家李国彪先生创立，师从Scrum发明人Ken Schwaber，将Scrum认证培训和敏捷社区活动引入，累计培训超过2万人。 同时为上百家企业提供了咨询顾问服务，辅导落地和转型，注重工程能力、思维潜力等人员成长，培养多位CSP敏捷教练，影响达10万人。 在华的12位SA最高级认证讲师及教练（CST/CEC/CTC），有10位出自优普丰。 团队翻译和撰写了10多本著作，如《Scrum敏捷项目管理》、极限编程旗手Uncle Bob的《Clean Agile》、Martin Fowler的《重构》等书籍和视频。

4、 31.简述有意义学习产生的条件。 32.简述确定课程与教学目标的基本环节。 33.如何理解“课程内容即学习者的经验”？34.简述教学过程的本质。 35.简述世界课程改革的发展趋势。

3、 教学过程本质上是一种文化传递和文化创造的过程，是学生在教师指导下对人类文化的认识活动、实践活动和发展活动的统一过程。 教学是在文化中进行的交流与对话，是师生共享文化的精神生活。 研究教学就要认识文化，认识教学内容。

2、 小学教学活动的方向、内容、方法、进程、结果和质量，主要都是由教师决定和负责的。 教师接受国家和社会的委托，经过专门的培养和训练，以教育和培养学生为职责，他们有责任、有条件成为教学认识的主导，帮助成长中的主体完成教学认识。