历史课堂的有效教学

4、 好的课堂导入能够激起学生的学习兴趣，使学生有目的有准备听课，有效引导学生集中思维，从而为整堂课的进行打好基础。 初中历史教学中常见的有效导入新课的方法有如下几种。 一、 复习导入法。 复习导入属于历史课传统教学中最常用的导人法。

2、 第一、历史课堂教学要注重关联，讲清发展，突出结构，理清条理。 历史是过去的现实，现实是历史的发展。 在课堂上，教师除了讲清块状的知识点外，还要注意纵向（或横 向）的联系，突出关联，讲出“发展”来。 所谓关联，应该有三个方面：1.两堂历史课之间的关联。 2.一堂课 历史知识的内在联系。

3、 教师根据反馈信息对课堂进行调控，使课堂教学更具有针对性。 此外，教师也可以把记录教学后记作为一种很好的反馈形式。 把每节课教学任务的完成情况、存在的问题及教后的感受记录下来，对教学的构思及实践进行总结，日积月累，可以不断完善和提高自己的教学水平。

1、 历史教师的有效教学行为能否体现新课程关于教学目标的要求，很大程度上决定教学的成败。 只有充分正确认识有效教学的教学目标定位，当教学目标发生深刻、实质的变化，才能在充满确定和不确定性的课堂教学中激起学生强烈的学习动机，满足不同学生的的个性需要，促使学生学习方式的转变，真正提高课堂教学的有效性。

5、 一 在课堂上关注学生、吸引学生 关注学生, 关爱学生, 加强历史教师与学生的情感交流, 需要重新建设新型的历史课程教学观, 切不可对学生不管不顾。 教师用自己的人格魅力吸引学生, 用微笑亲近学生, 用 *** 和幽默感染和吸引学生[1].为学生创造一个轻松的氛围, 学生自然能够提高听课效率。