行动研究的特征简答

＞▽＜行动研究法的特点小学童教育心理学试题答

童教育心理学学习形成性评估任务答参考
小学教育（初中）化电大：文学作业11-4第1章。 术语说明
1.观察法：观察法又称自然观察法，是有意识地、有计划地观察、记录、分析自然条件下发生的心理现象和行为的方法。 2、实验方法：实验方法是控影响实验结果的无关因素，系统地探索特定实验条件、观察结果以及与实验条件相关的现象的变化，以识别条件和现象之间的因果关系的方法。
3.认知风格：认知风格又称认知风格，是指个体处理信息的偏好方式，体现在个体感知、关注、思考、记忆和解决外部世界问题的方式上。
4.语义记忆：是在理解物体的意义和逻辑关系的基础上记住学习材料的一种更有效的记忆方法。
5.学习是个体获取知识和经验的过程，通过学习，个体的行为或能力发生相对续的变化。
6.社会性：社会性是生物个体通过与所生活的社会环境的相互作用，学习和掌握基本的生产生活知识和技能，遵守社会规范，成为社会的过程。
7.学习意义：P72
8．陈述性知识：P84
9。 学习原则：P9510，交付：P1002.简要解释行动原则。 研究特色P19
2．简述小学生情绪和情绪发展的特点。 P37-38
答：情绪、情绪是们对客观事物态度的体验以及随后的行为反应。 这是一种由个的愿望和需要介导的心理活动。 感受和情绪是个体适应生存和发展的重要方式，并随着个体的成而不断发展。 小学阶段，孩子的情绪和情感发展特点主要体现在以下三个方面：(1)调节和控情绪的能力提高，冲动性减弱。 （二）感受情感不断丰富，社会成分不断增加。 (3)高级情感进一步发展。 随着年龄的增和社会生活的扩大，小学生的社交需求日益丰富，促进了情感的高级发展。 孩子发育的情感包括道德感、理性、意志、审美等。 3.简述小学时期同侪群体对童的影响。 P43
答：同伴交往是童形成和发展格特质，形成社会行为、价值观和态度的一种独特的社会化方式。 同伴互动的主要特征包括：他们花更多的时间与同伴互动，互动的形式也变得更加复杂。 您在同伴互动中传达信息的技能将会提高，您将能够更好地理解他的动机和目标，并且您将能够更好地回应他的反馈。 同伴之间的沟通变得更加有效，孩子们变得更善于利用​​各种信息来决定他们对其他孩子的行为，他们变得更善于协调与其他孩子的社交活动，并且他们开始形成同伴群体。
4.小学生的学习方式有哪些？P63