浅谈小组合作教学模式

4、 一、形成科学合理的分组 在学习合作小组的分组上，应采用传统的“组间同质、组内异质”的分组原则进行分组。 “组间同质”就是指针对每一个合作小组来说，他们之间的人员数目、小组综合竞争力等方面都基本相当，各组间无明显差异，小组之间不存在优劣之分，力求达到均衡，以便公平竞争。

3、 我首先让学生自己读题目要求读，在学生理解题意后，提出小组合作要求：每组选出一名学生做记录，其他同学按要求，分别为南瑞小学二年级学生设计最佳乘船方案，并填写好乘船方案，然后在组内评价，看看每个人的设计是否符合题目要求，让学生有目的地开展小组合作学习的活动。

2、 1、灵活运用小组合作学习方式对于低年级小学生而言,他们合作学习的知识、能力、意识等都是有限的,开展有成效的小组合作学习有一定难度,但并不能因此而放弃小组合作学习在低年级教学中的运用,这需要教师对学生进行逐步培养。

1、 在平时的学习中，我将学生分成学习小组，小组内有明确的责任分工，让学生之间互助性学习，合作交流，有利于学生主动参与多样化的教学组织形式，将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，同时也可以弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的教学的不足，能有效地促进每个学生的发展。