信息技术与学科融合中的问题困惑

3、 1、信息技术应用目的不明而引起兴趣偏向。 学生对信息技术的理解并不是我们所认为的工作、学习及掌握新知识的工具，而是误认为是用来娱乐的玩具。 这种错误的认识导致了学生学习信息技术的兴趣的偏向，以致于出现了第二个问题。 2、信息技术学习兴趣偏向而引发教学误区。

5、 1、生活中有困难可及时向上级领导反馈，以求获得帮助 ； 2、工作中遇到困难，可向其他同事学习，取长补短。 并通过其他途径获取解决方法。 3、教学中，要进行自我调节，不能带有负面、低落情绪。

2、 我们要有好的工作、学习、生活环境，我们需要花园式的校园。 我们的学生要有良好的道德心理，和道德心理环境。 心理环境的美化比工作、学习、生活环境的美化更重要。 因此，做好微机室的卫生管理工作也是学校德育工作的组成部分。

1、 缺乏良好的信息素养、学生的信息技术水平参差不齐，课堂教学难度大。 目前的情况是学生对教材上的大多数内容不感兴趣学习，只对上网的游戏、听音乐、QQ聊天、看电影等娱乐性内容乐不思蜀。

4、 由此来看,信息技术与教学的深度融合就是强调教学中信息技术应用的必要性和有效性。 有人认为,实现信息技术与学科教学的融合就是营造一种数字化的教学环境,此种环境能够提高教师的教学质量和学生的学习绩效,有利于学生发现问题、解决问题,从而促进学生的学习。