作者：徭仲沙 | 发布日期：2024-09-28 00:23:04
一.整体性原则，教学的最终目的育，所以定教学目标是既不能裂知识技能、过程方法、情感态度价值观三维目标彼此的关联，也不能裂知识与技能的关系、过程与方法的联系、情感态度与价值观的统一。定教学目标要从整体性出发，就是强调要定位与的培养，立足于核心素养来定教学目标，整体性还体现在课程目标、单元目标、课时目标是一个目标体系，彼此要连贯是一个整体。2.主题性原则，教学目标是对学生要达到的学习结依据课程标准，三维目标，来定。这样才能很好的落实课程标准的要求，才能培养孩子们的核心素养。实现教育教学目标。不能背离课程标准，去另立炉灶。
确定教学目标的原则如下： 确定教学目标是每一位教师都必须掌握的一项基本功，是教师专业活动的灵魂.所有教师都认为教学目标非常重要，但对如何确定教学目标存在盲目性。第一，教学目标面对的行为主体必须是学生，而不是教师.第二，教学目标应力求准确、具体，可以观察和可以测量，尽量避免用含糊的和不切实际的语言陈述教学目标。第三，教学目标应反映学习结果的层次性.如认知域的教学目标一般应反映记忆、理解与运用(包一、联系学生实际，确定教学目标教学目标是备课首要明确的问题，毕它决定着一堂课的教学内容，教学结构，教学方法和教学组织的形式，起着导向作用. 认真钻研教材，是教学目标确定的首要依据：定教学目标必须以《大纲》为准绳，以教材为依据，明确所教的内容在整个小学数学教学中所处的地位和作用，合理确定教学目标的达成程度.结合教学实际，认真钻研每堂课的教学内容准确地把握教材内容，定的教学目标才能突出重点，抓
定教学目标的直接依据是课程标准确定的课程目标。在学校教育中，目标按照宏观、抽象到微观、具体的顺序可分为三个层次第一级为学校的培养目标，是教学目标的设计依据包括教学目标设计的依据包括教学的实际内容。教学目标应定位在学生预期的学习成果上；教学目标的设计必须具有完整性、合理性和可行