书法教学大纲怎么写

⒈如何使书法课堂变得生动有趣

书法是中特有的一种传统文化及艺术。 它是汉字书写的一种法则，又称“书法”包括篆书，隶书，行书，草书，楷书等几类书体，繁多，学生对这方面的知识了解非常少，尽管课本上进行了分类可还是枯燥无味，兴趣不大。 所以我半把自己的一些做法写出来，供你参考参考：
改变一下传统教法，分成三节课讲解。 一节课把书体的发展与那一时期的书法家讲解，这其中穿插书法家的小故事。 另一节课给学生看书法课。 最后是让学生自己写并分组讨论选出好的在黑板上写。 几周下来我觉得颇有收获，学生兴趣很高，积极练字互相学习。 并且可对一些书法家作品进行评论提高很快。

⒉为什么要在小学阶段学好硬笔书法

为什么要在小学阶段学好硬笔书法
各位家大家好，我们强调在小学阶段学好硬笔字完全是依照家小学生教学大纲的要求，在大纲中对小学生的要求是3500个常用字的认知和应用，大家知道认识新生字的过程就是对生字重复数遍的强化书写记忆，能在孩子认识生字的同时引入书法，让孩子既把生字学好，又把字写好能起到事半功倍的效果。
而初中的语文大纲中对孩子的要求是词语，成语典故，语法，阅读理解，古诗词，文言文的理解，大纲中基本没有对字的要求了。 所以，为什么要在小学练好字完全是家把练字的任务完全强压给小学了，孩子上初中后有七八门课，作业过多练字的空闲时间更少了。 真正对孩子练字最科学的黄金阶段是，在一二年级是矫正坐姿，握笔和运笔和简单书写，三年级到五年级要学会硬笔楷书，六年级结束要学会简单的硬笔行楷。
这是因为如果小学毕业学生只学会硬笔楷书不会行楷，他的书写速度没有提高上去，到初中作业过多时他的书写就不是在练字而是应付作业。 时间是不会等他的。 甚至他小学的正楷基础在初中繁多的作业中都会丧失殆尽的。 只有在小学阶段完成行楷的练习，孩子上初中后在书写上没有压力才有多余的时间做其它的事情。 有了行楷的基础他完成作业的过程就是书法练习的过程。
初中阶段对书法的要求是找一本自己真正喜欢的字帖，形成自己的书写风格。 而且初中开始练毛笔入门比较快，一是毛笔是软笔，小学生手上无力难以掌控，小学生练毛笔字多是依样画葫芦，只有形似没有神似，没有神似就只能在形似上徘徊，就是古所说：只能登堂，未能入室。 二是传统毛笔书法理论需要较高的文化理解能力，只有理解搞通传统书法理论，毛笔书法才算真正入门，才会达到神似，与古会心处自不在远，学习书法才会突飞猛进。 初中高中学生手腕自主掌握能力可以胜任学习毛笔，他们的理论理解能力可以学到传统毛笔书法理论的真髓，手心相应，如虎添翼，学习起来事半功倍，初中高中是练习毛笔字的绝佳时期，小学练毛笔过早，大学练一个的字已经快定形了，又有点晚了，难有大的突破和成就。 因此初中高中是练字的个突破时期和形成个风格的关键时期。
从书法日常适用和书写速度来看，硬笔书法是学生时代根本无法绕开的第一选择，毛笔书法只能做为培优和深化学习书法的辅助。 很多孩子学了毛笔却无法把毛笔书法切换和融入到硬笔书法中。 严格来说对孩子而言硬笔书法的适用性远高于毛笔书法。
总之硬笔书法不是像某些家的简单要求，孩子只要把字写的横平竖直就行了，而是一个从初级的坐姿，握笔，基本运笔到中级的工工正正楷书写，最后再到高级阶段行云流水，挥洒自如的行楷书写，三个阶段是无法中断随意跨跃的连续期过程。 如果从初中才开始认真练字的话就是羊补牢，事倍功半，初中生练字时这些字他都认识，就没有小学阶段生字强化记忆练习时的新鲜感和认真态度了，而初中孩子对过多作业的辽草应付态度也会让刚刚学习的孩子只会重复错误的书写，而不能把完成作业的过程变成每日必修的书法练习过程。 学好硬笔字真的很重要，希望家们能从我们完全站在孩子的角度做出的科学分析中理解和明白我们发起这场硬笔书法活动的初衷。