凯洛夫的五条教学原则

本文目录一览

• 教育家凯洛夫说得话有无道理为什么
• 伊凡·安德烈耶维奇·凯洛夫主要思想
• 在教学与发展的实验中，提出教学过程是以尽可能的效果促进所有学生一般发展的教育家是（）。

教育家凯洛夫说得话有无道理为什么

教育的作用
克洛夫就教育在社会发展和类发展两个方面的作用进行了精辟的讨论。
他首先强调：“教育始终是社会生活的重要功能。 »在无产阶级专政的社会主义家，教育不仅“成为同剥削者作斗争的有力武器”，而且“成为建设共产主义新社会的有力武器”和作用社会教育的发展“是前所未有的”。
其次，凯洛夫更广泛地讨论了教育在类发展中的作用。 他承认，传素质是一个发展的前提，但决定一个发展的是一定的社会环境和教育。 他辩证地分析传、环境和教育的关系，批评“传决定论”、“环境决定论”，也批评高估教育作用的“教育万能论”。 他说：“教育固然可以给予很多东西，但它不能给予一切。 »他的结论是，教育在类发展中发挥着重要作用。
教育目的
克洛夫认为苏联学校应该提供共产主义教育。 为此，教育的目标是“培养有发展前途的，成为共产主义社会的积极建设者”。 客观上，他把教育的基本任务定义为：体育教育、智力教育、综合技术教育、道德教育、工教育和美育。 这六个方面的任务必须落实好。
克洛夫将教育的任务概括为“六个形态”，其间有一个发展过程。 上一版《教育学》提出“五育”，缺乏“工教育”。 当时他认为“智育是教育，应居首位”。 这个措辞不恰当，后来的版本进行了修改。 但他始终重智育，特别注重学校的教学质量，鼓励教育水平不断提高，从而促进了科学技术的快速发展。 20世纪50年代，前苏联率先将地球卫星送上天空，震惊世界。 这与凯洛夫期倡导的特别重智育是分不开的。 又如他坚学校工作以教学为主，体现了学校教育教学的一般规律。
教育理论
克洛夫主张教学过程应遵循的认知过程，即如列宁所强调的：从敏锐直觉到抽象思维，从抽象思维到实践。 但教学过程也有其自身的特点，例如，通过教学，“学生可以接受类已经获得的已知真理”。 通过学习课本，学生可以在短时间内获得大量的知识。 课本对于学生来说非常重要。 “它是知识的主要来源之一。 ”
凯洛夫认为，教学决定了学校工作的性质。 “教学具体体现在教、课程和教材中，并将其为家法律文件。 ”
克洛夫提出“课堂是教育工作的基本组织形式”的思想。 在综合他成果的基础上，明确了六项教育原则：直觉原则；理论与实践相结合的原则；教学的系统性和连贯性原则；和热情；巩固原则。
道德教育的探讨
凯洛夫提出的道德教育的任务是：
道德观念和道德信念的形成。
共产主义行为习惯文化。
道德情感文化。
培养意志坚强的性格特征
克服学生不良行为特征，如不守纪律、不负责任、傲慢、自私、粗鲁、说谎、虚伪、不尊重老等。
此外，凯洛夫高度赞赏学校学生集体、共青团、少先队组织以及学生课外活动在学生教育中发挥的作用。 它主张学校、家庭、社会共同努力教育学生。

伊凡·安德烈耶维奇·凯洛夫主要思想

伊万·安德烈耶维奇·凯洛夫的主要思想集中在苏联学校的教育使命上，强调学校应重点关注以下主要目标。 其次，学校要教授基础科学知识，培养学生辩证唯物主义世界观和思维能力。 在“教育学”中，现代生产和科学规律的应用以及劳动技能的发展是重要的普通技术教育。

道德教育是凯洛夫教育理念的重要组成部分。 他强调，以劳动教育、美育为重点，培养学生的爱主义精神、际合作精神、共产主义态度、道德观念等道德品质，提高学生的审美能力和艺术创造力。 。 系统、一致、强化和接受有效传授知识的教学方法。

在德克萨斯州的教育方面，凯洛夫阐释了道德教育的功能，包括培养道德观念和信仰、养成共产主义行为习惯、培养道德情感（如爱主义情感和爱主义情感）。 团结）。 塑造坚强意志的品格，纠正道德、自私等不良品格，都是培养有道德的社会主义建设者。

扩展信息

伊万·安德烈耶维奇·凯洛夫是前苏联著名教师，也是20世纪40年代和1950年代苏联教育的代表之一。 当年1917年毕业于莫斯科立大学物理系，1935年获得教育学博士学位。 1937年起任莫斯科大学、莫斯科列宁师范学院教育研究。 1942年至1950年任《苏联教育学》杂志主。 他主的《教育》一书对中影响很大。

在教学与发展的实验中，提出教学过程是以尽可能的效果促进所有学生一般发展的教育家是（）。

【答】：A
本题考察当代教育学的发展。 前苏联心理学家赞科夫在其著作《学习与发展》中详细讨论了发展学习理论。 发展学习理论的五项教学原则难度较高；高速理论知识；了解所有学生（包括弱势学生）的学习过程和总体发展原则。 A项是正确的。
主题B：凯洛夫是前苏联著名教育家，也是20世纪40年代和50年代苏联教育的代表。 凯洛夫的《教育学》公认为世界上第一部马克思主义教育学著作；新中成立后，已对教育产生了很大影响。 如果与问题不符，则会排除。
C项：马卡连科是前苏联知识分子；他的《教育诗》主要致力于对流浪童和不良少年的教育改造，是对高尔基工程集团的实际记述。 集体主义教育是其教育思想体系的重要方面，教育“集体、集体、集体”是集体主义教育理论的主要理念。 如果与问题不符，则会排除。
D项：巴班斯基是前苏联教育家，着有《教学过程优化》一书，提出了教学过程优化理论。 由于与问题不符而排除
所以正确答是A。