基于主题意义的大单元教学设计

3、       单元教学整体设计要基于主题意义探究引领下，围绕单元主题开发和重组教学内容，设计教学目标，指导学生开展探究活动的连续课时整体规划。 要注重单元教学的整体性，以及各课时教学的逻辑性和关联性。

2、 1、单元主题意义界定不明确 教师对主题意义的界定不明确，且未能将教学内容、教学活动与主题意义相关联，对主题意义的探究未能发挥统领作用。 教材的每一个单元在编写上围绕特定的主题，但主题内容松散地分布于单元的不同部分，且联系并不十分紧密。

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4、 大单元视角下的课堂教学创新，要基于对新课标的分解，对新教材的整合，对新学情的读懂（这三点都是老师的基本功），提炼大主题或大概念，续写大目标及达成评价。 传统的目标就是教材目标，但是今天的目标要高于教材目标。