模块化教学什么意思

壹、模块化教材模块化教学法

模块化教材和模块化教学法在教育域中展现了独特的价值。 我对这一教学模式的探索起步较早，早在上世纪90年代就开始了实践。 其中，MES（模块式技能培训）和CBE（能力本位教育）是两种主要的流派。
MES源于20世纪70年代，由际劳工组织研发，以现场教学为核心，以岗位任务为基础，将教学分解为一个个“任务模块”，着重于培养学生的实际工作技能，确保他们在特定职业岗位中能顺利完成工作。
相比之下，CBE主要源自加拿大和美，以职业所需的认知能力和活动能力为依据，形成“能力模块”。 它关注的是职业的普遍规律和需求，更侧重于基础通用能力的培养。
我职教界结合情，提出了“宽基础、活模块”的教育模式。 这一模式以学生为中心，强调全面发展，通过灵活搭配模块课程，首先强化学生的基础文素质和从业能力，然后进一步培养他们成为特定职业的合格从业者。
总的来说，无论是MES还是CBE，它们都致力于实用性和能力导向，而我的“宽基础、活模块”教育则巧妙地融合了两者优点，以适应我职业教育的实际需求。

贰、模块化教材模块化教材

模块化教材在教学理念和结构设计上，与传统的篇章形式有显著的区别，以适应模块化教学的需求。
首先，模块化教材强调独立性。 每个模块都是一个完整的教学单元，它们围绕素质和能力为核心，而非以知识为中心。 相较于传统篇章结构中各篇章的紧密联系，模块间的联系相对松散，更侧重于知识和技能的灵活运用。
其次，模块排注重理论与实践的结合。 模块化教材破了传统篇章结构的知识与技能分离模式，将两者紧密融合，形成一条能力发展线，消除了理论课与实习课的界限，让学生更好地理解和掌握知识。
在知识结构上，模块化教材并不追求全面，而是根据素质和能力的培养，可能造成知识结构的不完整和系统性缺失。 然而，它通过设计，为学生未来的学习和发展预留了接口，增加了扩展性的教学，以满足他们不断深化学习的需求。