课程目标达成分布图

3、 最后需要提醒得是,教师在根据具体得学习目标组织测验题目得基础上,可以为学生准备一个测验分析图,图中应包含有“我得优势”、“快速复习”以及“未来学习”等等三个部分。 第四节评分 一、常模参照评分与标准参照评分 在常模参照评分中,分数主要受到参加这门课程得其他学生表现好坏得影响。

1、 (二)厘清目标,界定清楚课程规划中的概念 典型的中小学发展目标往往集中在学生的身体、人际交往、智力发展、道德培养和生存生活技能等方面的发展上,但是在目标界定上,却很难让学校上下达成一致认同的目标,比如学科教师眼中的课程质量,与关注学科对学生身心发展意义的校长眼中的课程质量,显然有较大区别。