课程的三种价值取向(课程实施的三种取向意味着什么)

4、 课程选择的基本取向有三种:课程内容即学科知识,课程内容即当代社会生活经验,课程内容即学习者的经验。 1、普遍性目标 这种取向多带有一般性、模糊性、规范性和指令性，操作性差、不可测量。

2、 （1）行为目标 行为目标是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变化。 行为目标具有客观性和可操作性等特点。 （2）生成性目标 生成性是在教育过程中生成的课程目标。 生成性目标关注的则是过程。

1、 课程实施存在三种基本取向，即忠实取向、相互调适取向和课程创生取向。 一、忠实取向 忠实取向即视课程实施为忠实地执行课程方案的过程。 衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程中实现预定的课程方案的程度。

3、 1、提高科学素养---新世纪对公民的基本要求。 2、面向全体学生---使每个学生都能有提高和收获。 3、倡导探究性学习---学习的方法和思路，为今后的终身学习奠定基础。 4、注重与现实生活的联系---提高学习效果的有效途径。