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校本课程的开发主体有学生吗

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I、校本课程开发的主体是（　　）。

【答】：B
校本课程是在具体实施家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，校本课程是基于学校立场，以教师为开发主体，旨在满足学生多样化的兴趣和发展需求的课程。

校本课程开发的主体是教师。
校本课程是一种以学生为中心，基于学校和社区特殊需求而设计的教育模式。在这个过程中，教师扮演着至关重要的角色。需要了解学生、了解所在社区及其文化背景，能够将这些因素融入到课堂设计之中。还要具备创新意识和实践经验，在与其他主体合作时积极参与提供专业指导。

校本课程开发的特点有实践性、探索性、综合性，以学生为主体。

1、实践性。

校本课程大多属于实践性课程，而不属于学科类课程。它不以系统知识为基本，也不以读书、听讲为主要学习方式，而是围绕学生需要研讨和解决的问题来组织具有多样性、动态性的课程资源，引导学生在调查研究、讨论探究等活动中进行生动活泼的学习。

校本课程在促进学生的认知、情感、行为的充分发展的过程中，把培养学生的主体意识、合作意识、创新意识和动手能力、交往能力、收集处理信息的能力、与解决问题的能力作为重点。所以，它强调学生应在活动中学，注重直接体验和经验积累，反对重理论轻实践、重知识轻能力的倾向。显然，实践性是校本课程最本质的特征。

2、探索性。

校本课程是以培养学生的创新精神和实践能力为核心理念。各个课题或主题的答多为实际答（即拿出各种作品），也有认识性答。有些课题或主题有多个答，只要学生言之有理、作有据，就可获得优良的成绩。

各门校本课程应是围绕一系列重要问题或挑战性任务而排学习、安排学习活动的，学生便按照一系列课题或主题参加学习活动，在活动过程中收集书面材料和实际材料，进而通过自己的思考、作以及与同伴的讨论去解决问题或提交作品。

3、综合性，以学生为主体。

各门校本课程的是围绕一个一个主题或课题而从多种学科和多种现代媒体中收集组织的。这种综合性不受学科知识体系的束缚，因而有助于多种知识的综合运用和多种能力的均衡发展。

以学生为主体。各门校本课程的构建都把学生的发展置于中心地位。首先，以学生的特别需要为出发点，注重学生潜能的开发和学生情感的提升。其次，各门校本课程的组织与学习活动的安排都给学生的主动参与留下一些空间，创造一些条件，让学生在老师指导下提出问题、收集材料、作思考、作出结论或提交作品。